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澳门www.145.com|娃一阅读就打瞌睡,是“前阅读”能力没有培养好,要学会这4招

匿名 发布时间: 2020-01-11 12:07:59

澳门www.145.com|娃一阅读就打瞌睡,是“前阅读”能力没有培养好,要学会这4招

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最近收到一位妈妈的私信,她说现在正因儿子的阅读而犯愁。

儿子今年刚上五年级,她认为这么大的孩子,应该多做些知识的积累,增添文化底蕴,便给孩子买了不少书。还定了个要求:儿子每天都要安安静静地在书桌前阅读一个小时,只有完成阅读,才可以看电视或干些别的。

孩子拗不过妈妈,也只好照做。可她却仍然很不开心,原因是,儿子看似老实地捧着一本书,却在不停打哈欠,好几次还趴在书桌上睡着了。

而且,就算自己在一旁看着,儿子也仿佛“身在曹营心在汉”一般,根本就没有认真阅读进去。

看到她的求助后,我问:“孩子小时候,是不是从没有接触过阅读?”

这位妈妈给出了肯定的答复,。她表示,刚开始不想给儿子加大压力,希望孩子解放天性,想象力和创造力会得到提高。

实际上,这位妈妈犯了一个好多家长都会犯的错误。另外,培养孩子阅读的这种方式,也存在误区。

家长都十分头疼孩子的阅读问题,孩子只要一翻书就打瞌睡。其实,这不都是孩子的错,也有家长的一部分责任。

好多家长认为阅读能力和兴趣是不需要培养的,只要孩子长大了,认识的字多了后,就自然而然自己阅读了。

但根据脑科学的一项研究表明:其实人的大脑并不具备天生就会阅读的能力,因为大脑内并没有负责阅读的神经。换言之,阅读必须通过学习才会获得。

这也就说明了“前阅读”的重要性,而这也是最容易受到成人忽略的一点。

顾名思义,前阅读指的就是学前阅读。再具体点,就是幼儿阶段的孩子借颜色、图形、文字、符号或是成人生动形象的阅读的过程,需要用到视、听和触觉等多种活动。

也就是说,学前的幼儿在成人给创造出来的读书环境下,要通过颜色、文字或是别人的讲述,才能产生对待某样事情的理解,最后再用自己的方式进行表达。

由此可见,前阅读就是为幼儿创造阅读的环境后,再逐步引导孩子自我阅读。但关于前阅读,很多人也都存在误解,具体有以下方面。

■那些“前阅读”的误区:

1)在“前阅读”前,先教孩子识字

很多人都认为阅读的前提是要先识字,但前文已经提到过,前阅读除了是孩子对文字和符号的认知外,还有关于颜色、图形和声音的感知。

因而,识字并不是前阅读的唯一要素。正确来讲,只有产生阅读兴趣,才有可能愿意识字。

2)念书时,要求孩子必须坐得端正

这也是前阅读的误区之一,家长认为阅读和学习是件十分严肃的事情,一定要人为创造氛围,必须要孩子安稳地坐着。

这种要求其实并没有错,可对于幼儿来说,他们本就处于多动的年龄阶段,如果非要人为干预,反倒是在影响孩子的阅读兴趣。

所以,这种要求真的并不是很有必要,家长可以试着通过语气的变化,或者故意设置出悬念吸引孩子的注意力。

毕竟这时的孩子是以听觉为主导的,就算注意力再不集中,也会慢慢被吸引过来。

“前阅读”利于形成孩子的阅读兴趣和阅读习惯,可以让孩子受益终身。而孩子在“前阅读”过程中得到的经验,也是后续学习的基础性工作。

1)幼儿期是培养阅读兴趣的黄金期

研究发现:3岁前是培养儿童阅读兴趣的最关键阶段,3到6岁时,又是孩子提升阅读能力的关键期。

对于那些没有“学前阅读”经历的孩子来说,他们出现无法集中注意力这种情况,也属正常现象。

可是,如果真的等到出现情况这种后,才开始培养阅读能力,也就晚了。

2)“前阅读”利于培养亲子关系

由于幼儿的阅读能力有限,“前阅读”过程更多只能通过家长的讲述,也就是亲子阅读。

长期的亲子阅读,不但可以让孩子潜移默化地形成习惯,还利于亲子间关系的培养。

而且,这还是一个长期性的活动,在孩子的感受和认知的过程中,也会给双方创造更多的共同话题。

这比其他玩耍的方式,明显性价比要高得更多,家长们不可忽视。

3)“前阅读”已经成为一种趋势

有数据显示:我国大约有八成的儿童,在3岁前就开始了阅读,其中1/4的孩子在1岁前开始接受早期阅读。

阅读实质上是一种十分受到提倡的事情,随着人们加深对阅读的重视程度,“前阅读”也得到好多家长的重视。

不夸张地说,孩子“前阅读”能力的培养,也等于是为其增添了社会竞争力。阅读能力不仅有利于孩子的学习,更有助于培养认知能力,是由内而外的教养方式。

1)给孩子树立正确的“前阅读”观念

家长需要知道的一点是,“前阅读”不是让孩子尽早、尽快、尽多地阅读,也不是强迫孩子必须阅读,或给读书限定时间。

真正的核心,应该是培养孩子的阅读兴趣,形成良好的阅读习惯。

也就是说,家长注重的应当是激发孩子对阅读的内在动力。强制性的要求是没用的,不仅起不到效果,反而让孩子对阅读这件事更加抗拒。

2)选择合适的“读本”

家长培养孩子“前阅读”时,也要遵循孩子阅读习惯的规律,根据孩子不同的发展阶段,选择适合的读本。

也就是说,书也不是随便选的,必须遵循“分级规律”,从内容、价值观到其中的生字等方方面面,选择更适宜孩子阅读的书籍。

3)积极进行互动

孩子的阅读能力有限,因而只是挑选处好的读本还不够,家长也要积极参与到孩子的阅读中,并适当与孩子互动。

比如,家长可以通多提问的方式,帮助孩子理解书中的内容和情节,一步步启发孩子。

4)以“游戏性”的方式进行

孩子的不同年龄阶段,注意力的维持时间也是不同的。

既然想提高孩子的阅读能力,不妨采用游戏性的方式。和孩子进行书中的角色扮演,或者与孩子进行比赛等,这样更容易让孩子接受。

强大的阅读能力,是人们一生的财富,它可以让人们在浩瀚的书海中,见识到精彩缤纷的世界。

而孩子阅读能力好不好,又要看“前阅读”能力的培养如何。

为此,建议各位家长在培养过程中,一定要做到“多动脑、多陪伴、少限制。”从小开始阅读,以便养成终生阅读的习惯,是必须要重视起来的一件事。

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